الخوارزمية , مخططات سير العمليات

الخورازمية

هى مجموعة قواعد وقوانين مكتوبة ومحددة مسبقا , تستعمل لوصف الخطوات المنطقية لمعالجة البيانات الداخلة للحصول على المعلومات والنتائج المطوبة .

خواص الخوارزمية

اهم خواص الخوارزميات ما يلى :

1. يجب ان تكون الخوارزمية واضحة ومحددة ويمكن تقسيمها إلى خطوات معينة ومتتالية تؤدى إلى النتيجة .

2. أن تكون الخوارزمية واحدة مهما اختلفت أساليب المعالجة .

3. أن تكون الخوارزمية صالحة لحل جميع المسائل من نفس النوع أو الطراز .

وسائل وصف الخوارزميات :

1. الوسائل اللغوية : باستعمال الكلمات والعبارات اللغوية .

2. الوسائل الرياضية اللغوية : باستعمال المعادلات والعلاقات الرياضية .

3. مخططات سير العمليات .

4. لغات برمجة الحاسوب

هذا وسنتناول كل وسيلة بشكل من التفصيل :

1. الوسائل اللغوية :

توصف الخوارزمية هنا باستعمال أدوات ووسائل اللغة العادية , حيث يشمل الوصف جميع مراحل وخطوات الخوارزمية ولحظات الانتقال من مرحلة إلى مرحلة أو من خطوة إلى خطوة .

2. الوسائل اللغوية الرياضية :

يمكن وصف الخوارزمية هنا باستعمال قوانين ومعادلات ورموز رياضية وكلمات لغوية تفسيرية لوصف وتحديد خطوات سير الخوارزمية .

3. مخططات سير العمليات :

تستعمل لوصف الخوارزمية هنا رموز هندسية مختلفة الأشكال ويخصص رمز معين لكل عملية من عمليات الخوارزمية .

4. لغات البرمجة :

تعتبر لغات البرمجة وسيلة من وسائل وصف الخوارزميات وكذلك لتطبيقها مباشرة باستعمال الحاسوب .

مخططات سير العمليات :

يعتبر مخطط سير العمليات رسما توضيحيا يبين التسلسل المنطقى لسير العمليات فى خوارزمية حل المسألة ويتم بناء هذا المخطط باستعمال رموز مكونة من أشكال هندسية متعارف عليها وكل شكل منها يستعمل لتمثيل عملية معينة , ويمكن تقسيم مخططات سير العمليات إلى نوعين رئيسين :

1. مخطط سير البرنامج (Program flowchart) :

وهو المخطط الذى يبين سير تنفيذ عمليات البرنامج والتسلسل المنطقى لهذه العمليات .

2. مخطط سير النظام :

وهو المخطط الذى يبين سير تنفيذ العمليات فى النظام وكذلك التسلسل المنطقى لهذه العمليات والعلاقة بين البرامج المكونة للنظام وطريقة ربطها مع بعضها البعض .

فوائد استخدام مخططات سير العمليات :

1. تسهيل دراسة البرنامج أو النظام من قبل المستفيدين أو الدارسين .

2. تسهيل عملية مراجعة البرنامج أو النظام من أجل تعديله أو لأكتشاف الأخطاء لموجودة فيه لتصحيحها .

3. يعتبر مخطط سير العمليات وسيلة من وسائل التوثيق.

رموز مخطط سير البرامج :

رموز مخطط سير النظام :

أنواع مخططات سير البرامج :

1. مخططات سير البرامج البسيطة :

إن مخطط سر عمليات البرنامج البسيط يمكن أن يحتوى على عملية معالجة واحدة او اكثر ولكنه يخلو من التفرعات أو التكرارات ويمكن أن ياخذ الشكل العام التالى :

2. مخططات سيرالبرامج ذات التفرع :

إن مخطط سير العمليات يحتوى على تفرعات وذلك إذا احتوى على حاله أو اكثر من حالات اتخاذ القرارات , , وهذا النوع من التفرع يسمى بالتفرع المشروط ووسائل تحقيق التفرع عادة تكون متوفرة فى البرنامج وعادة يعبر عنها فى لغات البرمجة عالية المستوى بالأمر IF/THEN وغيرها .

3. مخططات سير العمليات ذات التكرار :

قد يحتاج الامر فى بعض الأحيان إلى تكرار عملية معينة أو أكثر فى البرنامج عددا معينا من المرات .

أهم أدوات تحليل وتصميم النظم :
1 - خرائط التدفق (Flowcharts)
2 - جداول القرارات (Decision Tables)
أولا : خرائط التدفق :
هي رسم تخطيطي يمثل تدفق المستندات داخل النظام أو تدفق البيانات أو المعلومات في النظام أو تسلسل الخطوات المنطقية لبرامج الحاسب داخل النظام
أهمية خرائط التدفق :
1 - أدوات أساسية لمحللي ومصممي النظم
2 - تقدم صورة عن النشاط الذي تتم دراسته مما يسهل فهمه وتحليله وتقويمه وإعادة تصميمه عند الحاجة
3 - تستخدم في توثيق تفاصيل النشاط والحقائق المتعلقة بها
أنواع خرائط التدفق :
1 - خرائط تدفق المستندات (Document Flowcharts)
2 - خرائط تدفق النظم (System Flowcharts)
3 - خرائط تدفق البرامج (Program Flowcharts)




1 - خرائط تدفق المستندات :
هي خرائط التدفق التي : تهتم بتوضيح أنواع المستندات التي تتعلق بكل معاملة للمنشأة وتحدد تدفق المستندات بين أقسام المنشأة التي تشترك في المعاملة ، كما يستخدمها المراجعون لتوثيق إجراءات نظام الرقابة الداخلية ويستخدمها محللو ومصممو النظم لتوصيف الإجراءات التي يتم تنفيذها والمستندات المستخدمة
مزايا خرائط تدفق المستندات :
1 - تعطي صورة سريعة عن خطوط الاتصال الرسمي بين أقسام وإدارات المنشأة أو بين المنشأة والغير
2 - توضح كيفية تداول المستندات وطريقة التصرف في كل نسخة من المستندات وأين ينتهي استخدام كل نسخة
3 - تفيد في تحديد مدى كفاية عدد النسخ من المستندات
4 - تساعد في تحديد نقاط القوة والضعف
2 - خرائط تدفق النظم :
هي خرائط التدفق التي توضح إجراءات تنفيذ المعاملات المالية (خرائط تدفق نظم المعاملات) توضح خط سير تدفق البيانات بين أجزاء النظام حتى مرحلة إنتاج المعلومات وإعداد التقارير مع بيان إجراءات التشغيل المطلوبة (خرائط تدفق نظم تشغيل البيانات)
أ - خرائط تدفق نظم المعاملات :
هي خرائط التدفق التي تهتم وتبين الإجراءات التي تتبعها المنشاة عند تنفيذ كل معاملة من المعاملات المالية التي تقوم بها وهي تشبه خرائط تدفق المستندات مع إضافة إجراءات التنفيذ المتبعة وعمليات التشغيل اللازمة لتنفيذ المعاملة
ب - خرائط تدفق نظم تشغيل البيانات :
هي خرائط تدفق النظم التي تهتم وتبين تدفق البيانات داخل نظام المعلومات كمدخلات للنظام لكل نوع من أنواع المعاملات ، كما تبين العمليات والإجراءات اللازمة لتشغيل تلك البيانات وعمليات الحاسب الآلي - بدون تفصيل – وفقا لطرق تنظيم ونظم تشغيل البيانات المتبعة ، وتبين أهم مخرجات النظام بعد إتمام عمليات التشغيل
3 - خرائط تدفق البرامج :
هي خرائط التدفق التي تستخدم في شرح التسلسل المنطقي لخطوات برنامج الحاسب كما تستخدم لتصميم البرامج من قبل المبرمجين حيث تبين بطريقة محددة أين يجب أن يتم تنفيذ الخطوة المعينة في البرامج
أهم مزايا خرائط تدفق البرامج :
1 - تصور الخطوات التفصيلية والمنطقية لتشغيل البيانات
2 - تساعد في التفكير المنطقي لحل المشاكل
3 - تعتبر من أهم وسائل مراجعة خطوات تشغيل البيانات واكتشاف الأخطاء
4 - تعتبر وسيلة اتصال بين محللي النظم ومعدي البرامج
ثانيا : جداول القرارات :
إطار عام في صورة جدول للأعمال التي ينبغي القيام بها أو القرارات التي يجب اتخاذها عندما تتحقق شروط معينة في بيئة تشغيل البيانات
مكونات جداول القرارات :
تتكون من قسمين :
القسم العلوي : خاص بالشروط وحالاتها الممكنة
القسم العلوي : خاص بالقرارات أو الأعمال لكل حالة من حالات الشروط
مزايا جداول القرارات :
1 - تظهر بوضوح العلاقة بين الشروط والقرارات
2 - سهولة إدراك أن القرارات نتيجة توافر شروط معينة
3 - تغطية شاملة لكل البدائل
4 - يسهل ترجمتها إلى برامج حاسب

اجزاء المشكلة وحل المشكلة

خيارات الموضوع طريقة العرض

#1 23 02 2008, 10:45 ص
محب للسنة
عضو تاريخ التسجيل: Jan 2008
المشاركات: 1,207

المشكلات الإدارية وكيفية علاجها واتخاذ القرارات

--------------------------------------------------------------------------------

الحمد لله رب العالمين ؛ وصلى الله وسلم وبارك على نبينا محمد وعلى آله وصحبه ؛ وبعد : فالمشكلات الإدارية حدث دائم متكرر مصاحب للأعمال ولا يكاد ينفك منه عمل قائم البتة ، ولذا أحببت المشاركة بهذا الموضوع عن المشكلات الإدارية وكيفية علاجها بالقرارات الناجعة المثمرة ؛ فأقول مستعيناً بالله :

# مدخل :
 ماهو آخر كتاب قرأته في الإدارة ؟ ومتى ؟
 ماهي آخر دورة إدارية حضرتها ؟ ومتى ؟
 ماذا تتوقع أن تقرأ في هذا المبحث ؟
 هل لديك مشاكل في العمل ؟
 ما هي آخر مشكلة ساهمت في حلها ؟

# ماهو الهدف من طرح هذا الموضوع ؟
1. بيان الطرق المنهجية للتعامل مع المشاكل:وإذا فقدنا المنهجية غرقنا في الهمجية !
2. التخفيف من حدة الذعر وهول الدهشة الناتجين عن حدوث المشاكل : فرباطة الجأش مطلوبة ؛ ويجب على القائد أن يتعامل مع الأمور الصعبة وكأنها أحداث طبعية .
3. توضيح الإيجابيات المستفادة من المشكلات:وسيأتي بيانها .
4. التأكيد على ضرورة الصراحة والدقة والوضوح في التعامل مع المشكلات.

# أين يقع حل المشكلات واتخاذ القرارات في خريطة العمليات الإدارية ؟العمليات الإدارية هي :
أولاً : التخطيط : ويشمل وضع الأهداف والمعايير ورسم السياسات والإجراءات وإعداد الموازنات وكتابة الجدول الزمني .
ثانياً : التنظيم : ويشمل الهيكل والمهام والعلاقات ثم اختيار المناسبين لشغل المناصب .
ثالثاً : التوجيه والإشراف : ويشمل التحفيز والقيادة والاتصال .
رابعاً :الرقابة : وتشمل تحديد المعايير الرقابية وقياس الأداء وتشخيص المشكلات وعلاجها بالقرارات الصائبة .
ما معنى المشكلة لغوياً ؟
تدور معاني " شكل " في اللغة على الاختلاط والتشابه .

# تعريف المشكلة:
هي الصعوبات التي تواجهنا عند الانتقال من مرحلة إلى أخرى؛ وهي إمّا تمنع الوصول أو تؤخره أو تؤثر في نوعيته.

# مكونات المشكلة :
1. المشكلة : الوضع الموجود وصفاً وأسباباً .
2. الحل : الوضع المنشود مع تصوره وحصر منافعه . " الوظيفة الحقيقية للحل هي أن يؤدي إلى نتائج إيجابية مع استمرار نفس المدخلات التي كانت تؤدي لنتائج سلبية فالخطأ في حل مسألة رياضية لا يسوغ تغييرها وتبديلها . حاول دائماً التركيز على الحل والخروج من سياق ذهنية المشكلات حتى تحافظ على الروح الإيجابية ولا تقع في مصيدة السلبية .
3. الطريق من المشكلة للحل : آليات التنفيذ .

# أنواع المشاكل:مشكلات في التنفيذ:
وهي الانحراف عن المعايير المحددة بزيادة أو نقص.
مشكلات في الإنجاز:
وهي ما يمنع من الوصول إلى وضع أفضل.

# تقسيمات أخرى:
 متفاقمة – متلاشية – ثابتة.
 مفاجئة – متوقعة .
 متكررة – نادرة .
 جماعية – فردية .
 حديثة – قديمة .
وتكمن أهمية التقسيم في تحديد استراتيجية التعامل مع المشكلة .

# مقدمات مهمة عن المشكلات الإدارية:
1. لا تتصرف من فورك إلا في الأزمات الخطيرة.
2. السرعة في حل المشكلة قد يضيع الوقت والجهد ويساهم في خلق مشكلة جديدة.
3. قد يستحيل الحصول على حلول كاملة في واقع غير كامل !
4. إنّ ما يزعج الناس ليس مشاكلهم، وإنّما نظرتهم لها.
5. التعايش مع المشكلة أمر مطلوب أحياناً.
6. قد يحسن تجاهل المشكلة بعد استيفاء دراستها !
7. وازن بين الفعل التكيفي " لتهدئة الآثار " وبين الفعل التصحيحي " التوصل إلى حل ".
8. يفترض تسمية المشكلة باسم معين يتعارف عليه.
9. يجب أن يعلم رئيسك بالمشكلة عن طريقك.
10. تأكد أنّك لست جزءاً من المشكلة أو سبباً رئيساً لها: وهذه تحتاج إلى نقد الذات وإشاعة ثقافة الحوار والنقد البناء بين العاملين .
11. لا تحاول استنتاج شئ ثمّ تسعى لإثباته.
12. لا تقفز مباشرة إلى الحل.
13. لا يكن البحث عن كبش فداء أهم من حل المشكلة.
14. ميز بين أخطاء الأفراد وأخطاء النظام.
15. اسأل دائماً عن المظاهر والحقائق وليس عن المشاعر والأحاسيس.
16. كثير من المشاكل لها خاصية التفاعل والاتجاه نحو التضخم.
17. لا يوجد سبب واحد لكل مشكلة؛ بل عدّة أسباب متداخلة.
18. فجوة الأداء هي الفرق بين ما ينبغي فعله وبين الواقع الفعلي للعمل!
19. لا يمكن حل المشكلة بمستوى التفكير نفسه عندما أوجدناها !
20. نحتاج في حل المشكلات إلى مهارات التفكير الإبداعي والتحليلي .
21. إذا وقعت في مشكلة ففكر في مفاتيحها.. لا في قضبانها !
22. لابد من فتح طرق الاتصال بكل أشكاله: الصاعد والنازل والبيني : ويعد الفشل في الاتصال وباء الإدارة المعاصرة ؛ وينسب 85 % من النجاح في العمل إلى مهارات الاتصال .
23. حل المشكلات ـ في الغالب ـ منطق وليس عاطفة: ومن سمات العاطفة الانفلات والجموح فلا مكان لها في حل المشكلات.
24. استشراف المستقبل يمنع حدوث المشكلة أو يقلل من أثرها : وعلم المستقبل من العلوم التي لم تحظ بعناية المسلمين ولذا نعاني من " صدمة المستقبل " ومن " توالي الضربات والمحن " .
25. العمل على تحقيق أهداف دائمة يستلزم عقد لقاءات منظمة لحل المشاكل وتوثيق المعلومات المتعلقة بحل المشاكل لمنع تكرار حدوثها.
26. يجب إطلاع المسؤول الجديد على مشاكل العمل وحلولها، ويجب على المدير الإطلاع بشكل دوري على ملف المشكلات.

# المشكلة فرصة ثمينة !:
المعنى المرادف للمشكلة عند الصينيين هو:
الفرصة ! # فرصة.. لماذا ؟
 إيجاد حل جديد وعدة حلول أخرى بديلة لكل مشكلة.
 اكتشاف قدرات فكرية وطاقات عملية.
 استمرارية البحث عن برامج وآليات جديدة وإبداعية.
 تحافظ على وحدة المجموعة وتزيد من ثباتها مما يعزز روح الفريق الواحد.

# كيف تدرك المشكلة ؟
1. بالمقارنة مع التاريخ السابق.
2. بالمقارنة مع مجموعات متشابهة.
3. من خلال النقد الخارجي.
4. بالرجوع لأهداف الخطة وبرامجها.

# حال الناس مع المشاكل:
• النفي أو الغفلة: تتراكم.
• التضخيم والتهويل: اليأس.
• الاعتدال والتوسط: الحل.

# أسئلة مهمة عند تحديد المشكلات:
 ما مدى حدّة المشكلة وصعوبتها ؟
 ماذا عن تكرار حدوث المشكلة ؟
 ما مدى أهميّة المشكلة ؟
وبالإجابة الصريحة على هذه الأسئلة تتحدد طريقة التعامل مع المشكلات .

# الأساليب المتبعة للتعامل مع المشكلات:* لا تفعل شيئاًً :
1. إذا كانت المشكلة ستحل تلقائياً .
2. إذا كانت آثارها ضعيفة .
3. إذا كانت تكلفة الحل أعلى من تكلفة المشكلة .

* معالجة الآثار :
1. عندما نتوقع زوال السبب .
2. عندما تكون تكلفة معالجة السبب كبيرة .
3. عندما يكون السبب خارج السيطرة .

* مراقبة الوضع فقط :
1. إذا كانت غير ملحة .
2. إذا بدأت بالتلاشي .
3. إذا كانت الأسباب غير واضحة .

* معالجة المشكلة:
1. إذا كانت خطيرة .
2. إذا كانت متفاقمة .
3. إذا جاء أمر بعلاجها من جهة عليا.

# من أسباب عدم مواجهة المشكلة :
1. الجهل بحدوثها.
2. الارتياح.
3. كونها تتعلق بشخص محبوب أو مكروه .
4. إذا كانت .......؟ انظر أساليب التعامل مع المشكلات .

# أخطاء في تحديد المشكلات :
 تجميع المشاكل الصغيرة كمشكلة كبيرة واحدة : فمن الحكمة تحجيم العدو وليس تضخيمه .
 الاعتماد على المشاعر دون الحقائق .
 القفز مباشرة إلى الأسباب والحلول .
 الاختلاف حول معيار الأداء القياسي : ومن أسباب ذلك غياب التخطيط أو ضعفه .
 التركيز على الأسباب الخارجية فقط . " وإن تصبروا وتتقوا لا يضركم كيدهم شيئاً " .
 إغفال مشاركة المستويات الإدارية القريبة من تنفيذ العمل .

# أسلوب كبنر- تريجو لتحديد وتعريف المشكلات :
ماهي المشكلة ؟
أين المشكلة ؟
ماهي السمات المميزة للمشكلة ؟
ماذا ومن تعني المشكلة ؟
متى حدثت / تحدث المشكلة ؟
ما الذي يبقى ثابتاً ؟ وما الذي يختلف ؟
هل المشكلة تكبر أم تصغر ؟ ماهو الشيء المميز عند تغير حجمها ؟
ماهو الوضع الطبيعي ؟
أين الوضع الطبيعي ؟
ماهي السمات المميزة للوضع الطبيعي ؟
ماذا ومن لا تعنيه المشكلة ؟
متى لا تحدث ؟

# أدوات مهمة في حل المشكلات :
أين توضع هذه الأدوات ؟؟؟ضعها في متناول يدك .
الأدوات هي :
من؟ ماذا؟ أين؟ متى؟ كم؟ كيف؟ لماذا؟

# من الذي يدعى لحل المشاكل ؟:
لا بد أن تتوافر فيمن يحضر جلسات مناقشة المشاكل وحلها صفة أو أكثر مما يلي :
1. لديه معلومات عن المشكلة وأطرافها .
2. صاحب خبرة للمشورة والرأي .
3. جيد التدريب والمهارة .
4. ملتزم بالتنفيذ .
5. من يراد تدريبه وتهيئته .

# الحل الجماعي : إيجابيات وسلبيات :الإيجابيات :
1. تنوع الأفكار وتلاقحها .
2. تعدد مصادر المعلومات .
3. أقل تحيزاً . حيث تنتفي الدواعي الشخصية .
4. فرصة للتواصل والتدريب .
5. الالتزام العالي بالأداء .
6. اختيار أفضل الحلول المقترحة . بسبب مشاركة عدة عقول في الحل والاختيار .
7. مشاركة عدة مستويات إدارية . فتشارك الإدارة العليا التي تهتم بالتخطيط والإدارة الوسطى المهتمة بالإشراف والإدارة الدنيا المعنية بالتنفيذ .

السلبيات :
1. إغفال تسجيل الأفكار .
2. التنافس المنفر .
3. المواكبة والمجاراة . بسبب الركون إلى خبرة أو مكانة أحد المشاركين .
4. الافتقار إلى التوجيه الموضوعي . انظر أسلوب القبعات الست في التفكير .
5. المقيدات الزما نية والمكانية .
6. سيطرة طريقة تفكير الرئيس .

# أسباب الفشل في حل المشكلات :
1. عدم اتباع المنهجية في تحديد وحل المشكلات .
2. وضع المشكلة خارج نطاقها الحقيقي .
3. نقص المعلومات أو التحليل السيئ للمشكلة .
4. استخدام نوع واحد من التفكير (طريقة القبعات الست) .
القبعة البيضاء = نظرة موضوعية للأمور
القبعة الحمراء = الانفعال والحدس والتفكير الفطري
القبعة السوداء = الحذر والتشاؤم والتفكير السلبي
القبعة الصفراء = الممكن والمنطق الإيجابي
القبعة الخضراء = الأفكار الجديدة والتفكير الخلاق
القبعة الزرقاء = ضبط عملية التفكير
5. غياب أو تحجيم مشاركة الأطراف المعنية .
6. الخوف من الفشل ومن التجديد ومن تبادل الأفكار .
7. مقاومة التغيير .
8. التوقف عن التنفيذ أو ترك المتابعة والتقويم .

# أهمية المعلومات لحل المشكلات :
 المعلومات مهمة لحل المشاكل إذ المعلومة قوة .
 لا بد أن يكون للمعلومة صلة بالموضوع .
 توقيت الحصول على المعلومة مهم .
 يجب أن تكون المعلومات دقيقة ومفصلة وكاملة .
 شرعية طريقة الحصول على المعلومة .
 لابد من التعامل بكفاءة مع المعلومة .

# أنواع المعلومات:
خارجية وداخلية .

# مصادر المعلومات :
 المصدر البشري .
 البيانات الاولية والثانوية والتاريخية .
 البيانات الوصفية والكمية .
 التنبؤات والتوقعات واستشراف المستقبل .
ويمكن الحصول على هذه المعلومات من التقارير والكتب والاستبانات وغيرها .

# أدوات تحليل المعلومات :
 سمكة إشيكاوا: حيث تكتب المشكلة وتحدد أهم أسبابها وأكثرها تأثيراً .
 خرائط الزمن : من خلال رسم بياني يتضح زمن الانحراف وبتحليل الزمن يتعرف على الأسباب .
 خرائط الإجراءات:لتحديد مكمن الخلل فيعالج .

# خطوات تحليل المشكلة:
1- تعريف المشكلة وتمييزها. " المشكلة المعرفة جيدا هي مشكلة نصف محلولة .
2- تحليل المشكلة : أسبابها ؛ماذا نريد ؟هل تؤثر على أهدافنا ؟ ..
3- إعداد قائمة بالحلول ( طريقة العصف الذهني ) .
تقوم طريقة العصف الذهني على مبادىء : الحرية في طرح الأفكار ؛ يمكن البناء على فكرة مطروحة ؛ عرض الأفكار دون نقد ؛ الكم الكثير يولد الكيف المتميز . ثم تمحص الأفكار ويحذف المكرر و يختار المناسب منها ويقارن بينها .
4- تقييم الحلول (حسب المعايير) . " الملائمة وتشمل المهارات المطلوبة والموارد البشرية والمادية ، التكلفة ، المخاطر : هل لديك القدرة على تحمل أسوأ النتائج المتوقعة ( تقييم الخطر النازل ) ، مراعاة البيئة والقيم والمفاهيم الشخصية ، مستوى القبول للقرار .
فعالية التنفيذ = النوعية * القبول .
5- تحديد الخيار الأفضل واتخاذ القرار . " الايجابيات والسلبيات ( النوع لا العدد ) ، الإجماع الحقيقي ؛ التصويت ( بنوعيه : إما اختيار حل واحد أو تقييم جميع الحلول من 10 مثلاً وجمع قيم كل حل والأكثر قيمة هو المناسب )
6- وضـــع خـــــطــــــة للتــنــــفـــيـــذ . " لأنه إحداث تغيير ، توقع المخاطر ثم حاول منعها أو تقليلها ، ناقش الأفراد التفيذيين فلابد من القناعة والوضوح والاستعداد النفسي وبين لهم منافع القرار ومضار عدمه .
7- المتابعة والتقييم : . " تابع التنفيذ ولا حظ مؤشرات النجاح أو الفشل ، اعترف بالقرار السيء ؛ عند الحاجه الدائمة للقرار اجعله سياسة ، تأكد من انتهاء المشكلة واتخذ خطوات وقائية لمنع تكرارها ، اكتب تقريراً مفصلاً لرئيسك .

# هل وجود المشكلات يعد مشكلة ؟!:
هل وجود المشكلات يعد مؤشراً سلبياً على العمل ؟
*مجرد وجود المشكلات أمر طبيعي ويدل على وجود عمل له خاصية التفاعل والاستمرارية والتجديد .
*إذا كانت المشكلات كثيرة بدرجة لافتة للنظر فهذا يدل على وجود خلل في جهة ما .
*انتفاء المشاكل كلية يدل على انتفاء أصل العمل أو ضعف المتابعة والتقييم.

# الخاتمة :
يبقى التنظير أمراً ماتعاً ويكمن التحدي في التنفيذ والتطبيق .
والسلام عليكم ورحمة الله وبركاته .
http://www.muslm.net/vb/showthread.php?t=282051
‏ يوم الاثنين 26 ‏/10‏/2009‏
الساعة 07:59:27 م

خرائط التدفق 2

الخوارزمية هي مجموعة من الخطوات الرياضية والمنطقية والمتسلسلة اللازمة لحل مشكلة ما. وسميت الخوارزمية بهذا الاسم نسبة إلى العالم المسلم الطاشقندي الاصل أبو جعفر محمد بن موسى الخوارزمي الذي ابتكرها في القرن التاسع الميلادي. كلمة خوارزم (algorithm) في الأصل كانت مقتصرة على خوارزمية تتكون تراكيب الثلاثة فقط وهي: التسلسل (sequence) ، الاختيار (selection),التكرار (repetition).
1- التسلسل: تكون الخوارزمية عبارة عن مجموعة من التعليمات المتسلسلة، هذه التعليمات قد تكون إما بسيطة أو من النوعين التاليين.
2- الاختيار : بعض المشاكل لا يمكن حلها بتسلسل بسيط للتعليمات ، و قد تحتاج إلى اختبار بعض الشروط و تنظر إلى نتيجة الاختبار, إذا كانت النتيجة صحيحة تتبع مسار يحوي تعليمات متسلسلة، و إذا كانت خاطئة تتبع مسار آخر مختلف من التعليمات. هذه الطريقة هي ما تسمى اتخاذ القرار أو الاختيار .
3- التكرار : عند حل بعض المشاكل لا بد من إعادة نفس تسلسل الخطوات عدد من المرات. و هذا ما يطلق عليه التكرار .
و قد أثُبت أنه لاحاجة إلى تراكيب إضافية.استخدام هذه التراكيب الثلاث يسهل فهم الخوارزمية و اكتشاف الأخطاء الواردة فيها و تغييرها.
[عدل] تمثيلها
1- خوارط الانسياب: هو تمثيل مصور للخوارزمية يوضح خطوات حل المشكلة من البداية إلى النهاية مع إخفاء التفاصيل لإعطاء الصورة العامة للحل. و يمكن تصنيفها إلى أصناف أربعة هي:
مخططات سير العمليات التتابعية (Sequential Flowcharts).
مخططات سير العمليات ذات التفرع (Branched Flowcharts).
مخططات سير العمليات ذات التكرار والدوران (Loop Flowcharts).
محططات سير العمليات ذات الاختيار (Selection Flowcharts) .
2-الشفرة المزيفة (pseudocode) : تمثيل الخوارزمية بلغات البشر كالانجيليزية أو الفرنسية أو العربية أو بلغات البرمجة كالباسكال (Pascal).البعض يستخدم الكثير من التفاصيل و البعض الآخر يستخدم القليل ... فلا قاعدة معينة لكتابة هذا النوع من الشفرات.
قواعد البرمجة الأربع:
1. التكرار Looping
2. التفرع Branching
3. الاختيار Selection
4. التتابع Sequence

بوابة رياضيات تصفح مقالات ويكيبيديا المهتمة بالرياضيات.
http://ar.wikipedia.org/wiki/%D8%AE%D9%88%D8%A7%D8%B1%D8%B2%D9%85%D9%8A%D8%A9
‏السبت‏، 24‏ تشرين الاول‏،
2009


‏10:11:26 ص

خرائط التدفق

خرائط التدفق ( Flow Charts ) خطوة بخطوة للمبتدئين

بسم الله الرحمن الرحيم

السلام عليكم

اليوم نتحدث عن خرائط التدفق ( Flow Charts )

مقدمة:
ال Flow Charts -مثلها مثل اغلب الطرق الأخرى في تحليل النظم- ما هي إلا وسيلة لشرح ,وظيفة معينة او برنامج معين يحتوى عدد من العمليات, بطريقة موحدة يستطيع اي شخص ان يتفهمها.
وهي تختص بشرح وتوصيف العمليات او المهام Process , مما يسهل فيما بعد تطوير جزء معين من مهمة , كما تفيبد بانها تفصل المهام عن بعضها مما يسهل من عملية تتبع الاخطاء , كما يمنحك هذا الفرصة بان تنظر لبرنامجك نظرة عالية ككل بعيداً عن الدخول في تفاصيل كل عملية.

ولنستطيع بناء الخريطة الخاصة بنا يجب ان نعلم اولاً ما هي العناصر المستخدمة لبناء ال Flow Chat



كما بالصورة نجد ان العناصر المستخدمة لبناء الخريطة هي
المستطيل مستوى الاركان: ويرمز إلى اي عملية يقوم بها البرنامج وقد تكون عملية بسيطة مثل جمع رقمين او عملية مركبة مثل إرسال رسالة بريد إلكتروني.
المعين: ويرمز إلى قرار او اختيار حيث بناءاً عليه سوف يتفرع البرنامج إلى اكثر من مسار وهو يمثل برمجياً ال condition مثل ال If.
الشكل الغريب اللي فوق على اليمين ده : وده يرمز للتعامل مع ملفات هارجية مثل القرآة من ملف نصي خارجي.
متوازي المستطيلات: ويرمز للتعامل مع البيانات من المدخلات مثل انتظار رقم معين من المستخدم ليتم تطبيق العملية عليه, او المخرجات مثل ناتج البرنامج.
الشكل اللي ف النص تحت ( تقريباً اسمه منشور او حاجة كده ) : وده بيرمز لعملية يدوية بس الصراحة عمري ما شفته ولا استخدمته بس واضح انه يعنى لو هيحصل حاجة يدوية زي مثلاً شد الورقة من الطابعة ولا اخبط الكيبورد عشان تشتغل حاجة كده.
الشكل الأخير المستطيل مائل الاركان: وده بيرمز لمحدد ( بكسر الدال الأولى وتشديدها ) يعني من الآخر بداية او نهاية العملية او البرنامج.

افضل حاجة عشان نفهم الكلام ده هو تطبيق عملي صغير
ولنفترض مثلاً برنامج لحساب المضروب ( من اشهر الامثلة لشرح ال Flow Charts )
المضروب - لمن لا يعلم - هو عملية حسابية يكون حاصلها هو الرقم الاصلي مضروباً في جميع الارقام الاصلية الاصغر منه وصولاً للرقم 1 مثلاً مضروب 5 = 5*4*3*2*1
طريقة عمل البرنامج ستكون كالآتي
سيتم عمل متغير يحتوي على الرقم الذي سيدخل المستخدم لحساب المضروب له (متغير1.)
ثم سيتم عمل متغير يوضع فيه حصل ضرب الارقام من 1 وحتى الرقم المدخل(متغير1) للحصول على قيمة المضروب (متغير2).
في داخل عملية تكرار سيتم ضرب متغير معين يبدأ من 1 ويزداد بقيمة 1 كل مرة حتى يصل للرقم
المدخل (متغير3) وعندها ينتهى التكرار ليحتوي (المتغير2) على القيمة النهائية للعملية.

*لو تهت من الكلام اللي فات ده متقلقش خالص وشوف العملية هتوضح ازاي لما تترسم.



في الصورة ال Flow Chart لبرنامج المضروب وفيها

1- بداية البرنامج محددة بمستطيل مائل الأركان.
2- عملية إدخال بيانات من المستخدم لعمل عملية المضروب عليها وتوضع في المتغير N.
3- تعيين قيم للمتغيرين الآخرين المستخدمين في البرنامج وهما M ,F واعطائهم القيمة 1 ( وذلك لأنهم سوف يستخدموا في عملية ضرب ).
4- هذه العملية داخل عملية تكرار لأنها سوف بالظبط مثل Do.....While وسنرى الشرط بعد قليل والعملية هي عبارة عن ضرب المتغير الذي سيحتوي في النعاية على الناتج F في المتغير الذي يزداد كل مرة بقيمة 1 M.
5- شرط التكرار وهو إذا وصل المتغير M للقيمة الرقم المدخل فلا تكرر 4 وإذا لم يصل بعد فأجمع 1 على M ( عملية 6 ) ثم كرر 4 ثم لنتحقق منالشرط 5 ثانية.
6- اجمع 1 على المتغير M.
7- بعد ان خرج من عملية التكرار فمعنى هذا ان M اصبحت تساوي الرقم المدخل N ومعنى هذا ان F اصبح يحتوي على حاصل ضرب جميع الارقام الصحيحة اصغر من N اي مضروب N
F=1*2*3*...... Nويتم طباعة الناتج النهائي F
8- نهاية البرنامج.

والسلام عليكم
* لمزيد من التفاصيل يمكنك زيارة البحث بالمصطلح Flow Chart(s) في جوجل ومشاهدة نتائج البحث
* اذا كنت ترغب في مزيد من التوضيح او مزيد من الامثلة فعليك فقط ان تضيف رداً بطلبك هنا.
__________________
http://www.vb4arab.com/vb/showthread.php?t=5279
سلسلة تكنولوجيا المعلومات (1) , مهارات الحاسوب : الحاسوب والبرمجيات الجاهزة ( المبادئ والتطبيقات البرمجية والاستخدامت العملية ) , فراس محمد العزة , عبدالفتاح التميمى , محمد القطاوية , عمان , دار اليازولا للنشر والتوزيع , 2004 / .
ص ص 137 , 150
محمود الشريف,1999 موسوعة مصطلحات الكمبيوتر , ط2 , القاهرة : المكتبة الأكاديمية .

المحاضرة الثانية

تنقسم نظم توصيل المعلومات فى التعليم من بعد إلى :
أولا المؤتمرات من بعد :
ثانيا خدمات الشبكة ( الشبكة الإلكترونية):
1. البريد الالكترونى :
· هو اسلوب لكتابة وإرسال واستقبال الرسائل عبر نظم الاتصالات الالكترونية سوءا كانت شبكة الانترنت أو شبكة الاتصالات الخاصة داخل الشركات أو المؤسسات أو المنازل .
· مميزات البريد الالكترونى
‌أ. إمكانية إرسال رسالة إلى عدة ملتقين .
‌ب. إرسال رسالة تتضمن نصا صوتيا أو فيديو والصور والخرائط .
‌ج. السرعة فى إرسال الرسائل حيث لاتستغرق إرسال الرسالة بضع ثوانى فقط .
‌د. يمكن للمستخدم ان يشاهد الرسائل حسب رغبته وترتيبها وعرضها بالطريقة التى تناسبه كام يمكنه إعادة الارسال أو الرد او الحذف لللرسائل .
· أمثلة لخدمات البريد الالكترونى على الويب :
بريد جوجل ( جي ميل ) .
بريد ياهو .
بريد ويندوز لايف ( هوت ميل ) .
· أهم تطبيقات البريد الإلكترونى فى التعليم :
1. استخدام البريد الإلكترونى كوسيط بين المعلم والمتعلم لإرسال الرسائل لجمبع المتعلمين والمواد التعليمية المطلوبة وإرسال الو اجبات المنزلية والرد على الاستفسارات .
2. استخدام البريد الإلكترونى كوسيلة للاتصال بالمتخصصين من مختلف دول العالم والاستفادة من خبراتهم وأبحاثهم فى شتى المجالات .
3. استخدام البريد الإلكترونى كوسيط للاتصال بين أعضاء هيئة التدريس والمدرسة أو الشئون الإدارية .
4. يساعد البريد الإلكتنرونى الطلاب على الاتصال بالمتخصصين فى أى مكان بأقل تكلفة وتوفير للوقت والجهد للإستفادة منهم سواء فى تحرير الرسائل أو فى الدراسات الخاصة أو فى أو فى الإستشارات .
5. استخدام البريد الإلكترونى كوسيلة اتصال بين الشئون الإدارية بالوازرة والمعلمين وذلك الأوراق المهمة والإعلانات للطلاب .
6. يمكن استخدام البريد الإلكترونى كوسيلة لإرسال اللوائح وما يستجد من أنظمة لأعضاء هيئة التدريس وغيرهم .

ثانيا المجموعات البريدية :
هى عبارة عن مجموعة ينشئها شخص بإستخدام إيميله الخاص على احد مواقع استضافة الايميلات والمجموعات .ويتخذ لها ساما مميزا لها يظهر مع كل رسالة ترسل من خلال هذه المجموعة , ويستطيع إضافة اعداد هائلة من الأشخاص ويتراسلون بحيث من يرسل رسالة للمجموعة تصل لكل العدد المشترك بهذه المجموعة وبعض هذه المنجموعات تكون متخصصة وبعضها غير متخصص حسب رغبىة منشئيها وهدفهم منها .
مميزات المجموعات البريدية :
1. تضمنها لعدد غير محدود من الأفراد .
2. تكون دولية اتضمنيها العديد من الأعضاء من كل الجنسيات حول العالم .
3. تشارك الكثير من المجموعات البريدية المتخصصة فى رفع المستوى الثقافى والتوعية فى المجتمعات .
4. تتيح إمكانية الاحتفاظ بملفات وصور وروابط تهم المجموعة .
5. تتيح الفرصة لإدارة النشاط عبر فريق المديرين .
ثالثا حلقات النقاش :
· هو عبارة عن مكان وساحات للحوار يجتمعه فيه الأشخاص للتحاور والإستفادة من البعض ويكون ذلك فى غرفة مستقلة ويتم التحادث بينهم فيستفيد البعض من التعارف الحاصل بينهم ومعرفة الجديد فى التكنولوجيا والعالم .
رايعا اللوحات الإخبارية :
هى برامج متاحة على الشبكة لمعرفة جديد الأخبار فى مختلف المجالات
أولا المؤتمرات من بعد :
تنقسم أنظمة المؤتمرات عن بعد الى أربعة أقسام أساسية وهي:- المؤتمرات ( السمعية) الهاتفية
هي أنظمة اتصال مباشر بين عدة أشخاص متواجدين في أماكن مختلفة ويقتصر التحادث بينهم باستعمال الصوت فقط أي الهاتف .
تعتبر المؤتمرات المسموعة ( الصوتية ) اقل تكلفة وابسط نظاما من باقي أنظمة المؤتمرات من بعد كما أنها أكثر مرونة وقابلية للتطبيق بالبرامج التعليمية حيث تستخدم في ابسط أشكالها هاتفا عاديا والية للمحادثة علي هيئة خطوط هاتفية توصل المحاضر بعدد من الطلاب المنتشرين في أماكن متفرقة ومتباعدة
- و يمكن أن يضم المؤتمر عددا كبيرا من الطلاب يتعدي المائة طالب و لكن يشترط في هذه الحالة أن يكون هناك مشرف أو مرشد ذو شخصية قوية يستطيع التحكم في إدارة النقاش وكذلك وجود شخص فني أو أكثر للتحكم في السنترال التليفوني لضمان وصول الصوت إلي كافة المشاركين بكفاءة وجودة عالية بصرف النظر عن عددهم , وعلى الرغم من عدم وجود مكون بصري في هذا النظام إلا أن المشاركين يمكنهم تداول الوثائق والرسوم والصور والأفلام من خلال الكتيبات المطبوعة والفاكس والرسائل الالكترونية وشرائط الفيديو

- المؤتمرات الفيديوهاتفية أو الفيديو
هي أنظمة تمنح الأشخاص المتواجدين في أماكن مختلفة من التحادث بالصوت والنص والصورة المتحركة أي أنهم يتحادثون وكأنهم متواجدين في قاعة واحدة.
وهى من أهم أنواع المؤتمرات من بعد وأكثرها استخداما وشيوعا في البرامج التعليمية علي مستوي العالم وذلك لكونها تشتمل علي الصوت والصورة والحركة في آن واحد ولكونها تتناسب مع طبيعة اغلب الموضوعات التي تبث من خلالها خاصة التطبيقي منها
أما عن تعريف مؤتمرات الفيديو فهي عبارة عن منظومة تعمل علي تنفيذ الاتصال المسموع و المرئي بين عدد من الأشخاص وكل منهم في مكانه وفيما يتم تبادل الملفات والوثائق وعناصر المعلومات الأخرى مع التحدث المباشر ومشاهدة الآخرين أثناء مناقشتهم لبعضهم البعض تتفاعل في هذه المنظومة العديد من الأجهزة منها : أجهزة كمبيوتر ، فيديو ، تسجيل سمعي برنامج للبرمجة المتحركة ، كاميرات فيديو رقمية ، أجهزة تحكم ، أجهزة عرض ، ميكروفونات .. وغيرها من الأجهزة
- المؤتمرات المرئية هي أنظمة تمنح الأشخاص المتواجدين في أماكن مختلفة من التحادث بواسطة الصوت مع رؤية كل واحد منهم على الشاشة.
مؤتمرات كمبيوترية
في هذه النوعية من المؤتمرات يخصص لكل مشترك منفذا خاصا Terminal يتصل عبر خطوط اتصال سلكية أو لا سلكية بجهاز كمبيوتر مركزي Central Pc ويقوم هذا الجهاز المركزي بتمرير الر سائل إلي المشتركين جميعا أو إلي مشترك واحد أو أكثر من المشاركين في المؤتمر .
ويمكن الإشارة هنا إلي بعض الفوائد التعليمية لمؤتمرات الكمبيوتر وهي :
1- لا يتطلب تواجد جميع المشاركين في مكان واحد .
2- يسمح بوجود تفاعل ايجابي بين المعلم والمتعلمين .
3- المعلمين بإمكانهم الانفراد بطالب أو بمجموع من الطلاب بعيدا عن الجميع
4- إمكانية تقديم المساعدة الشخصية من قبل المعلم للعديد من المتعلمين 5- السماح بتكوين مجموعات عمل من المشاركين بشكل مستقل والبقاء علي اتصال مباشر مع المعلم لتقديم المعونة في أي وقت .
6- الطلاب بإمكانهم أن يكونوا أكثر فعالية في التعلم مثال : عندما يجد الطالب نفسه مستعدا للاستجابة أو في حاجة للمساعدة بإمكانه إرسال رسالة للمعلم يلفت نظره لذلك .
7- الطلاب يمكنهم الوصول إلي المواد التعليمية المتاحة من قبل المعلم في أي وقت بصرف النظر عن الأوقات المحددة للاجتماع معه .

متاح على الانترنت فى :
http://ahmedhassan.blogaraby.com/2009/05/09/%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%B3%D8%AA%D8%AD%D8%AF%D8%AB%D8%A7%D8%AA-%D8%A7%D9%84%D8%AA%D9%83%D9%86%D9%88%D9%84%D9%88%D8%AC%D9%8A%D8%A9-%D9%81%D9%89-%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%B9%D9%84%D9%8A%D9%85/
‏يوم الجمعة‏، 23‏ -10-‏ 2009 الساعة 12:01:51م

http://www.alhasebat.net/vb/showthread.php?t=154


متاح على الانترنت فى : http://www.alhasebat.net/vb/showthread.php?t=154
يوم الخميس : 22‏/10‏/2009, الساعة : ‏12:35:58 ص



‏22‏/10‏/2009
‏12:35:58 ص

التعليم عن بعد

نشأة وتطور التعليم عن بعد :
ترجع بدايات ظهور التعليم عن بعد إلى أوساط القرن التاسع عشـر ، والتي جـاءت معاصرة لإنشـاء المؤسـسـة البريديـة ، وقـد يرجع البعض ظهـوره إلى دروس الاختزال بالمراسلة ، والتي نظمها اسحـق بتمام عام 1804 عند إنشاء المكاتب البريدية المنظمة الأداء في بريطانيا ، غير أن معهـد توسمان الذي تأسس في برليـن عام 1856 والمتخصص في تعليم اللغات كان أول مؤسـسـة للتعليـم بالمراسلـة وقد توالى ظهور التعليم عن بعد في العديـد من البلدان بعد ذلـك ، ففي بريطانيا بــدأ استخدامه عام 1858 في جامعة لندن عن طريـق التعليم بالمراسلـة ، وفي الولايـات المتحـدة الأمريكيـة بدا استخـدامـه عام 1891 في جامـعة شيكاغـو وفي عـام 1891 في جامعة وسكنـس .
ومنذ بداية السبعينيات أصبـح التعليـم عن بعـد محل اهتمام الحكومـات والمؤسسات العالمية والإقليمية المهتمة بالتعليم والثقافة ، وقد تمثل هذا التطور في إصـدار منظمة اليونسـكو عام 1972 كتاب عن نظم التعليم ، وهو عبارة عن مجموعة من الدراسات حول الطرق الأولى لاستخدام الطرق المتعددة الوسائل للتعليم عن بعد ، وفي عام 1982 تحول المجلس الدولي للتعليم بالمراسلة بكندا ليصبـح المجلس الدولي للتعليم عن بعـد .
مفهوم التعليم عن بعد : Distance Learning
هو نقل العلم عن طريق الإنترنت أو الفيديو نقلا تكنولوجيا من مراكز إنتاجه إلى المناطق والمدن البعيدة التي لا تتوافر فيها وسائل المعرفة الضخمة والمتخصصة ويكون الاتصال بين الطالب المتلقي وبين المعلم المحاضر اتصالا فاعلا يتسم بالإيجابية من حيث الحصول على المعلومات والبيانات والحقائق من خلال تبادل الرأي والحوار والمناقشة .
ولقد تم تعريف التعليم عن بعد طبقا لما جاء في إصدارات الجمعية الأمركية للتعليم عن بعد كما يلي:
" هو تقديم التعليم أو التدريب من خلال الوسائل التعليمية الإلكترونية ، ويشمل ذلك الأقمار الصناعية ، والفيديو ، والأشرطة الصوتية المسجلة ،وبرامج الحاسبات الآلية ، والنظم والوسائط التكنولوجية التعليمية ، المتعددة ، بالإضافة إلى الوسائل الأخرى للتعليم عن بعد "
والتعليم عن بعد هو ايضا :
وسيلة تتخطى المسافات الجغرافية والسياسية والثقافية بحيث يقوم على خاصية الفصل المكانى بين المعلم والمتعلم , ويتم فيه نقل المعرفة إلى المتعلم بدلا من إحضاره إلى مصدرها , وهو ايضا مصطلح يتضمن عددا كبيرا من إستراتيجيات التعليم والتعلم , والتى منها الدراسة من بعد , والدراسة المستقلة .
فلسفة التعليم عن بعد
تفوم على اساس تقديم فرص التعليم والتدريب لكل من يريد وفى الوقت والمكان الذى يريد دون التقيد بالطرق والوسائل التلقيدية المستخدمة فى العملية التعليمية العادية والحصول على أكبر قسط يتاح لهم من التعليم، من غير أن يكون هناك أي عائق يحول دون التمتع بهذا الحق، سواء أكان ذلك العائق مكانيًا، أم زمانيًا، أم إمكانات.

وهناك مبادى اساسية تقوم عليها فلسفة التعليم عن بعد وهى :
1. إتاحة الفرصة التعليمية لكل الراغبين والقادرين على ذلك دون حدود نهائية يقف عندها التعليم أو التعلم .
2. تذليل العقبات الزمانية والمكانية والعملية التى تعوق عملية التعليم.
3. استقلالية المتعلمين وحريتهم فى اختيار الوسائط التعليمية وانظمة التوصيل بصورة فردية حسب ظروفهم العملية واماكن تواجدهم .
4. تصميم البرامج الدراسية بصورة تتناسب مع الإحتياجات الفعلية للداسين فى مجالاتهم المختلفة .
5. تلبية حاجات بعض الشرائح الإجتماعية ذات الظروف الخاصة من خلال تقديم برامج التعليم والتدريب التى تساعدهم على الإندماج الاجتماعى والثقافى فى المجتمع الذى يعيشون فيه
6. المرونة فى التعامل بين اطراف العملية التعليمية لتخطى الحواجز والمشكلات التى قد تنشا بفعل النظام أو القائمين عليه .
7. الاسهام فى تحسين نظم التعليم.
اهداف التعليم عن بعد:
1. توفير فرص التعلم لكل مواطن
2. توفير اساليب ووسائل تعليمية مغايرة لتلك الموجودة في التعليم التقليدي
3. معالجة النقص وتصحيح الاخطاء التي تقع به أو احدثته مؤسسات التعلم التقليدية
4. توفير التعاون العلمي والبحثي بين مؤسسات التعليم العالي.
5. تقديم الخدمات التعليمية لمن فاتهم فرص التعليم في كافة مراحل التعليم .
6. إيجاد الظروف التعليمية الملائمة والتي تناسب حاجات الدارسين للاستمرار في التعليم . تقديم البرامج الثقافية لكافة المواطنين وتوعيتهم وتزويدهم بالمعرفة .
7. الإسهام في تعليم المرأة وتشجيعها على ذلـك .
8. مسايرة التطورات المعرفية والتكنولوجية المستمرة .
9. الإسهام في محو الأمية وتعليم الكبار ، وذلك دون الحاجة للانتظام في صفـوف دراسية .
مميزات التعليم عن بعد:
1. طريقة جديدة تعتمد على اساليب مغايرة للتي يستخدمها التعليم التقليدي.
2. يعتمد على اكثر من وسيلة في نقل المعلومات.
3. يبدي مرونة في القبول والتعلم.
4. يعتبر التعليم عن بعد اقل تكلفة من التعليم التقليدي.
5. يهيىء التعليم عن بعد قبول الأعداد الكبيرة من الملتحقين من الطلاب بغض النظر عن العمر أو معدل الدرجات التي حصل عليها أو مكان الشهادة التي منحت له ومستواها .
6. النشاط التعليمي لايقل بسبب زيادة أعداد الملتحقين في الدراسة.
7. يهيئ التعليم عن بعد نظام الإتصال المزدوج بين الطالب والمؤسسة التعليمية من خلال الأساتذة والمرشدين .
8. تهيئ التقنيات الحديثة من خلال التعليم عن بعد نمو التعليم الذاتي المستقل لتلائم حاجات الفرد ومتطلباته بحيث يسير المتعلم في نشاطه التعليمي وفقا لإمكاناته وقدراته العقلية وحسب ظروفه العائلية أو الوظيفية أو غيرها .
9. يهيئ الفرصة لمعظم أفراد المجتمع للإستفادة من مشاهدة البرامج التعليمية وسماعها
10. الإعداد المكثف للدروس الذى يتطلبه التعليم من بعد يحسن من المستوى العام للتدريس.
11. يصل إلى جمهور عريض من الطلاب.
12. يسد احتياجات الطلاب الذين ليس فى إمكانهم حضور الدروس فى أماكنها .
13. يتيح الفرصة لاستضافة محاضرين من خارج المؤسسة التعليمية والاستفادة من خبراتهم .
14. يربط الطلاب من الخلفيات الاجتماعية والثقافية والاقتصادية المختلفة, ويتيح فرصة تبادل الخبرات.
15. يصل إلى الأشخاص الأقل حظاً سواء من حيث ضيق الوقت أو المسافة أو الإعاقة الجسدية .
خصائص التعليم عن بعد
يتميز هذا النوع من التعليم بخصائص تحدد ملامحه وتميزه عن التعليم التقليدي السائد في مدارسنا وجامعاتنا ومن أهم تلك الخصائص ما يلي :
1. التباعد بين المعلم والطالب بالمقارنة بنظم التعليم التلقيدية
2. تضع المدرسة أو الجامعة التي تطبق نظام التعليم عن بعد اهدافا محددة لطريقة التدريس للطلاب ، وهنا يختلف التعليم عن بعد عن التعليم الذاتي الذي يستطيع الطالب من خلاله أن يحصل على المعلومات والحقائق دون تدخل من المعلم أو المدرسة أو الجامعة .
3. إمكانية دراسة اى موضوع فى التعليم عن بعدوكذلك تنمية المهارات العملية والقيم الاتجاهات .
4. تنوع الجمهور الذى يتلقى التعليم عن بعد .
5. اشراك الطالب بشكل ايجابى فى مختلف مراحل التعليمية فهو فى ظل نظام التعليم عن بعد يعد مسئول عن تعلمه والسير فيه حسب تقدمه
6. امكانية وجود اتصال ذى اتجاهين من المعلم والطالب .
7. تجاوز مشكلة الزمان والمكان .
8. الحرية الكاملة للطالب فى ان يدرس ما يحب أو ما يلزمه وداسته دون التقيد بانظمة التعليم التقليدية .
9. التركيز على عملية التعلم الذاتى حيث المتعلم هو محور العملية التعليمية وبالتالى تكون عملية التعلم تبعا لقدرات المتعلم .


دور المعلم فى عصر التعليم عن بعد
يتطلب التعليم من بعد من المعلم ان يلعب ادوار تختلف عن الدور التقليدي المحصور في كونه محددا للمادة الدراسية ، شارحا لمعلومات الكتاب المدرسي منتقيا للوسائل التعليمية ، متخذا للقرارات التربوية وواضعا للاختبارات التقويمية ، فاصبح دوره يرتكز على تخطيط العملية التعليمية وتصميمها واعدادها، علاوة على كونه مشرفا ومديرا وموجها ومرشدا ومقيما لهاوموجهاً، وتكنولوجياً، ومصمماً، ومديراً، ومبسطاً للمحتوى وللعمليات , كما يلعب باهمية دور المقيم لها لمعرفة مدى استجابة المتعلم وايجابيته وذلك عن طريق التغذية الراجعة .
فالمعلم في هذه الطريقة يحاول مساعدة الطلاب في الاعتماد على أنفسهم، و ليكونوا نشطين مبتكرين، وصانعي مناقشات، ومتعلمين ذاتيين، بدلاً من اكتفائهم باستقبال المعلومات، المتمركزة حول المتعلم .

إذا اردت ان تتغير فابدا انت من تلقاء نفسك , فلن يغيرك احد طالما لم تبدا انت بتغيير نفسك اولا , لانك إن ؤلم تساعد نفسك فببساطة لن يوجد من يساعدك

لو نظرنا إلى الإنسان رقميا فسوف نجد أنه بدا الأنسان من الصفر وإلى الصفر سوف يعود و م بين الصفر والصفر ارقام ,فماذا فعل بهذه الأرقام , وما القيم التى غيرت مجرى حياتها فليامل بالأتكون قيم سالبة !

هناك فرق بين احترامى لك وبين احترامى لشخصيتك واحترامى لأفعالك فحاول الأتطغى اى منهم بالسوء على الأخر

لنقرا

خلقنا لنعيش فى جماعات ولنحفز بعض على العادات , فلنجعلها عاداتنا , فلنقرا , هذه دعوة للقراءة والمناقشة , ليقرا كل منا جزء من كتاب وليطلعنا عليه , وبذلك يكون اضاف كل منا للأخر شى جديد .كروا فى الأمر ولا احد سوف يخسر إنها القراءة .

ماذا ترى , عبر عن نفسك

هذه المدونة هى نوع جديد من المدونات يطلق عليها المدونات الحرة , تتيح حرية التدوين لكل من الطرفين , اى يمكنككم المشاركة بالتدوين معى , وهذه المدونات لاتهتم بموضوع معين ولكن هدفها الرئيسى التطوير والتعبير عن الذات والرؤية الذاتية والغيرية , كما يمكن إضافة موضوعات أو اغانى او اى مشاركات مادامت فى الحدود الأخلاقية والدينية المسموح بها واى إساءة تؤدى إلى الأبلاغ عن هذه المشاركة إلى شرطة مكافحة الجرائم الألكترونية (108) .

نتمنى مشاركتكم

تم افتتاح مدونة avrildido للقصص القصيرة